家长和教师肩负一个重大的责任与使命，那就是，应当从根本上去引导孩子自主、快乐成长，从而彻底解放家长和教师，让教育回归心灵深处。教育者要做的事情是无条件保护，甚至捍卫孩子的主动性和自由发展，而不是想方设法地控制他。 　　《管一辈子的教育（第2版）》正是从遵循孩子的成长规律出发，从学习能力、才能、才华、习惯、安全等几个关键点切入，为广大教育者提供一个教育支持系统。 　　《管一辈子的教育（第2版）》适用于6-18岁孩子的家长、老师，系统解决中国家庭教育的三大难题，一是厌学，二是父母为孩子乱报才艺班，三是孩子习惯不好，缓解孩子成长中的种种纠结，全面引导孩子自定目标、主动学习、自主发展。

养人养心——新时期的养成教育
颠覆现行教育观念，让教育回归原点

　　全国100所著名中小学校长 力荐
著名教育专家郭思乐、程鸿勋、皇甫军伟、唐曾磊 联袂推荐
　　
　　三大卖点：
　　1、教育畅销书作家林格继《教育是没有用的》后重磅力作，专业、系统、实用，堪称中国家庭教育百科书。
　　2、系统解决中国家庭教育的三大难题：一是厌学，二是父母为孩子乱报才艺班，三是孩子习惯不好。

　　3、针对学生不爱学、不会学的现象，全面引导学生自定目标、主动学习、自主发展，适用于6~18岁孩子的家长、老师，一册在手，全程无忧

林格，当代中国具有广泛影响力的教育专家，著名学者，因曾长期在上千所学校蹲点实验，被称作教育界“用脚做学问的人”。
　　林格先生长期任职于国务院直属智囊机构，并担任中国关心下一代工作委员会（简称：中国关工委）专家委员会副主任、北京师范大学教育内涵改革研究中心主任、中国青少年研究中心特聘研究员，同时是中国教育内涵改革整体解决方案首席专家、全国养成教育总课题组组长。
　　其代表作品有《教育是没有用的——回归教育本质》《教育就是培养习惯》《教育者的自我修炼》《做有智慧的教育者》等。
　　主要研究领域：学校整体改进、区域教育战略规划、办学理念提炼及学校文化建设、养成教育、校长领导力、教师生命发展、传统文化经典课程体系创建、中西教育比较、课程教学改革等。

管一辈子的教育（第2版）》：
　　情绪就是非智力因素的核心之一。
　　人的需要、心愿和客观事物发生各种相互作用时，就会产生情绪和情感，或喜或悲或怒或惧……而情绪通常又与人的追求紧密相关，当我们无法确定是否应当去追求时，就会感到犹豫、彷徨；当我们失去追求的目标时，就会感到空虚、寂寞、无聊、伤感、怀旧；而当追求的过程中出现紧张的局面、受到严峻的压力，需要付出巨大的心理能量，持久地高度地集中注意力时，我们就会感到紧张、焦虑、忧虑、担心、烦恼、有压迫感，要摆脱或者消除这一类的消极情绪，就要求我们能正确对待追求。
　　心理学研究成果告诉我们，不但情绪会影响行为，而且反过来，行为也会影响情绪。比如，如果你露出微笑，那么你就立即会感到几分愉快。外界的刺激是客观存在的，但烦恼或者其他情绪则是主观上对外来刺激的反应。外来的刺激未必能引起烦恼。如果我们选择好的态度，就可以通过各种办法来抵制、转移和疏导这些刺激，不让它在我们的情绪中引起不良反应，或者尽可能减少不良反应，或者利用它来产生积极的、有益的反应。
　　指导孩子学会控制情绪是一件很重要的事情，孩子一旦学会控制情绪，就能不断超越自己、创造自己，成为自己的主人，并且在学习上将潜能发挥到最大值。一般而言，控制情绪可以采用以下几种方法。
　　一是转移。转移注意力，就是将注意力转移到最能使自己感到自信、愉快和充实的活动上来。关键是尽量避免外界刺激的输入量，尽量减少它的影响和作用。
　　二是分散。把我们遇到的烦恼隔离分散开来，各个击破。
　　三是弱化。减弱烦恼，不记忆，不思考，不想象。
　　四是体谅。生气是因为别人的过错而惩罚自己，原谅了别人也就饶过了自己。要把对方看作一种客观存在，去摸它的规律，而不要生气。大人生气与孩子的哭都是无能的表现，体谅同样适合用于自己。
　　五是解脱，即更换一个角度来看待令人烦恼的问题。从更深、更高、更长远的角度来看待问题，对它作出新的解释、新的理解，以求跳出原来的圈子，使精神得到解脱。
　　六是升华，就是利用强烈的情绪冲动，并且把它引进到积极的、有益的方向上来，使之具有建设性的意义和价值。某些刺激会使我们产生强烈的情绪冲动时，我们既不能采取阻截的方法，又不能采取直接发泄的方式，这时，升华就是最好的解决途径。我们常说的化悲痛为力量就是一个典型的例子，其实其他情感也可以化为力量。比如对对手的愤怒，对敌人的仇恨，在工作中受到的挫折，取得成绩之后的表扬奖励，自己的无知受到嘲弄，自己陷于窘境、羞辱等。世界上最富有诗意的行为就是发奋努力。这种升华是人类心灵所迸发出来的最美的花朵。这是人类赖以生存和发展的最重要的情操。
　　七是抵消。当某一刺激使我们产生不良情绪时，我们有意识地采取一些行动，寻求另外一种刺激，使之抵消原有刺激。
　　八是表达。其一是书写，把心中的委屈、烦闷、气愤、申辩……痛快淋漓地写出来，写完看几遍，让心中的郁闷全发出来，然后把它撕掉。其二是与其他人谈心，找当事人谈心。
　　人不能像树那样站在那里不动，人总是有追求的，要奔向一定的目标，要向前跑，跑起来就一定有阻力，就必然有风。树是被动的，尽管在树根的坚定、树干的力度和树枝的飘摇自如上三者和谐统一，但潇洒有限。而人是主动的，人的潇洒就表现在目标的坚定、精神的力度和心情的从容上。
　　5.挫折意识
　　在漫长的学习过程中，失败和挫折是难免的，所以如何面对它们成为一个很重要的问题。
　　首先，父母应当认识到的是，失败究竟是什么？失败就是指预定的目标没有达到或者达不到，或是受到打击或者陷入困境等。一般来说，失败总是先于成功，过不好失败关，就很难实现成功。失败不是一种静止的局面，它还会发生变化，如果你的态度正确，就可以反败为胜；如果你的态度不正确，那就会受到更严重的第二次打击，失败是会发生连锁反应的。
　　其次，父母应当和孩子共同学会面对失败和挫折，在挫折面前，父母与孩子是同一战壕里的战友，要相互支持，共同努力，锻炼强健的应对挫折的能力。
　　挫折与暂时的失败，对于孩子的成长是一个机会。教育大师杜和戎曾经将其分解成如下三个步骤。
　　第一步是克制痛苦，避免连锁反应。
　　要学会对待失败，首先就要学会正确对待失败所带来的痛苦，正是因为自己精神上的痛苦，才使人在受到第一次打击时，就精神涣散，失去防守和反攻的能力，放弃眼前可以转败为胜的机会，坐等第二次打击的到来。
　　在精神上对失败要有所准备。一个普通人要经过千锤百炼才能成为一个完美的胜利者，人的身上有许多的缺点、短处，也是在失败的痛苦磨炼中，才肯丢掉这些毛病，只有经过失败的历练，人们才可以变得更加坚强、有韧性，才更懂得生活，更懂得人的价值。失败是痛苦的，有时候甚至是个灾难，在还没有出现之前，要尽量避免，在发生之后，我们就不要把它看成完全消极的东西，而要充分地认识到它的积极作用，把它作为提高自己精神力量的好机会。失败是难免的，所以我们在精神上对失败应该有所准备，另外，我们在平时也要注意在每一个小失败中锻炼自己控制情绪的能力。