《名著悦读》是“清华大学附属中学语文专题学习系列丛书”中的一本，共涉及16本名著，涵盖了《义务教育教科书语文》（人民教育出版社出版，教育部审定，2016版）推荐阅读的12本必读名著，以及《北京市高级中等学校招生考试考试说明》（北京教育考试院，2018年）所要求的9本必读名著。《名著悦读/清华大学附属中学语文专题学习系列丛书》采取“任务单”为主的形式编排。每一部名著的共读手册均分为八个板块：导读小语、故事驿站、人物画廊、探情索意、精读深思、援疑质理、他山之石、百花齐放。 　　《名著悦读/清华大学附属中学语文专题学习系列丛书》可以作为教师的授课资源，也可以作为学生的阅读参考。

本册书编者为清华附中初中语文教师和三位高中语文教师，约计25人。老师们绝大多数毕业于清华、北大、北师大、人大等名牌学校。绝大多数为硕士。其中有两位特级教师，多位高级教师，北京市骨干教师2人，海淀区学科带头人和骨干教师7人。有一定的学术水平和区域影响力。之前已经编辑过三本校本教材《诗风词韵》《散文名家》《古文华章》。这三本校本教材由龙门书局出版。本丛书主编邱晓云老师已经出版四本个人专著。编写团队具有比较丰富的编写经验。本册主编宋美娜老师教龄15年，具有丰富的教学经验和多本教学书籍的编书经验。

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名著悦读》是清华附中初中语文组多年名著教学实践的阶段总结和探索。清华附中的语文老师们多年来一直致力于名著阅读的推广工作，重视培养学生广泛阅读的兴趣，拓展学生的阅读面；而且不断探索如何提升学生名著阅读品位，如何加强名著阅读的指导，如何开展阅读活动等。
　　本书涵盖了《义务教育教科书语文》（人民教育出版社出版，教育部审定，2016版）推荐阅读的必读名著，以及《北京市高级中等学校招生考试考试说明》（北京教育考试院，2018年）所要求的必读名著。全书设计有卷首小语、有的放矢、磨砺以须、且读且思、更上层楼这几个板块，从梳理情节、理解人物、探讨主题等多个角度展开名著的教与学，力图实现对学生从学科教学到跨学科的综合培养。其中，“且读且思”板块采取“任务单”驱动的形式进行编排，每一部名著的任务单设计大致分为八个板块：导读小语、故事驿站、人物画廊、探情索意、精读深思、援疑质理、他山之石、百花齐放。
　　“导读小语”是预习式知识普及任务单，引导学生对作家的作品及其文学价值等有大致的了解，拉近读者和作品及其时代的距离。经典之所以成为经典，必然是经过时间和历史的沉淀之后流传下来的。写就经典的作者，他的思想必然是超前于他所在的时代，具有超时空的意义。“导读小语”的设计正是要牵引学生去认识作者，认识经典，认识时代。
　　“故事驿站”是一项关于全书全貌的普查作业，以帮助学生梳理情节，了解大意。我们在设计任务单时，力争做到每一本书的内容打开方式互不相同。意大利作家卡尔维诺说：“经典是这样一种著作，它永远不会完结它所要述说的东西。”每当读完一本书，我们都会以任务单的形式，引导学生梳理作品的主要内容，提纲挈领，完成对名著内容的了解。
　　“人物画廊”是在“故事驿站”的整体阅读基础上设计的，其目的在于引导学生学会赏析人物，理解作品中人物的代表性和典型性。这也是我们日常教学中提高学生文学素养、增强文化底蕴的实实在在的方式。读名著如果只是读故事，不算真正的阅读。读经典名著的真正意义在于可以让我们在有限的生命里获取尽可能多的阅历。
　　“探情索意”是要引导学生在阅读经典作品时形成自己的情感体验，能够思考并探求作品的内涵，引导学生对名著进行深层次的理解和思考。这项任务单的设计旨在提升学生的阅读思维水平和审美体验，“入乎其内”——走进经典，知其深邃。
　　“精读深思”是对经典的再阅读，也正是我们对课标评价建议的具体实践——“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”我们力争选择最能代表全书内涵、文质兼美的精彩章节，题目的设计突出明确性、梯度性和导向性，体现整本书的精髓。
　　“援疑质理”是为鼓励学生在读书过程中提出自己的困惑，并尝试用独立钻研或合作探究的方式去寻找文献，自主解决自己遇到的难题，“能利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料，帮助阅读”。
　　“他山之石”是引导学生在借鉴与比较中不断品味经典名著的内涵和价值。阅读并比较从书刊或其他媒体中获取的有关资料的过程，正是学生再阅读、再反思的过程，也是解读经典的重要方法，更是学生喜欢的学习方式。
　　“百花齐放”是为鼓励学生的个性化阅读需求而设计的。名著阅读是自由的，也是无止境的。“百花齐放”的设计，就是要激发学生从名著阅读中“提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论”，甚至可以选出研究主题，制订简单的研究计划。如《三国演义》中的坐骑、武器、计谋、官阶等都可以成为学生个性阅读和研究的内容。
　　我们为什么要读名著？曾国藩曾说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。”阅读名著，悦读人生。青春，是人生最美的诗行；读书，让青春更美丽。一、阅读可以积累丰富的语言，培养良好的语感，提升理解表达能力语言能力是语文学习的关键能力，无论是口头表达还是书面成文，一个人能够准确而恰当地运用语言文字表情达意、驾轻就熟地进行有效的交流，就说明他“能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动”。
　　印度诗人泰戈尔的散文诗影响了中国一代文学先驱。冰心的诗歌在语言结构方面很有泰戈尔诗歌语言的风格，如《寄小读者》，很好地继承了泰戈尔《新月集》的语言建构风格。学生阅读经典作品，其语言的建构必然或多或少地受到这些经典作品语言的影响，甚至将同样的语言风格展现在自己的习作中，2001年高考（全国卷）满分作文《赤兔之死》就是一个很好的例子。