第一章
理解，是一切的关键所在
过去的这十几年，我一直在帮几位头疼的父母带着
他们“不听话”的孩子长大。这几个让父母操碎了心的
孩子中，有一个是智商很高，喜欢电脑编程，好几次因
为远程侵入老师的电脑偷出期末考试题目给全班同学，
而被学校勒令退学的电脑奇才；有一个是很有自己的想
法、只喜欢写诗画画、看不上任何俗人也完全不理人的
愤怒少女；有一个是才刚满 10 岁，注意力集中时间无
法超过 15 分钟的熊孩子，但如果把超过 1000 片以上的
汽车模型交给他，就能够让他专注地用一个下午的时间
拼出一辆汽车来……
这几个接受我辅导的孩子有一个共同的特点，就是
小时候他们都是天资聪颖、活泼可爱、讨人喜欢的小天
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爱在左，管教在右
使。可是一旦进入 10 岁以后的前青春期，这些原本让
父母开心骄傲，而且迄今学校老师还一直用“聪明”来
评价的孩子们，却变成了不努力学习、学业成绩低落、
让父母伤透脑筋的问题少年。他们的父母都是明白事
理、受过良好教育、爱孩子、愿意尽一切努力来帮助孩
子，但是也因此而焦虑挫败，甚至自责不已的好父母。
那么，问题到底出在哪里？
这也就是我要和大家分享和一起探讨的主题。
●  我们是不是真的了解自己的孩子？
●  我们可以根据他与生俱来的人格特质因材施教吗？
●  我们能不能找到一种和孩子相处的最舒服的方
式？而且这个舒服，指的是孩子舒服，我们也舒服的
状态。
非常诚恳地说，我在准备这本书的写作的过程中，
一直提醒自己不要把它写成一本满是“高大上”的教
条和充斥着先知口吻的“教科书”，这会让那些已经在
“水深火热”之中煎熬的父母们看了之后更觉得无望和
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爱在左，管教在右
羞愧。不，这绝对不是我写这本书的初衷。我的初衷，
是希望能帮助父母们，包括我自己在内，能够通过对孩
子身心本质的理解，不仅可以找到提供他健康快乐成长
的方法，也可以让自己备受挫败、疲惫不堪的身心找到
一个喘口气的心理空间。
那么，作为父母，我们该理解孩子们些什么呢？
一、理解孩子的独特人格
每个孩子都具有与生俱来的人格特质。这个特质决
定了他的能量形式、思维方式和行为表现方式。重要的
是，这个独特的人格特质不是他自愿拥有或故意拥有
的，而是与生俱来的。
网络上“别人家的孩子”的段子，看起来很诙谐有
趣，但更多时候确实反映了家长的真实心情。身为父
母，我们当然无条件地爱自己的孩子，但有时却真的很
难克制自己对孩子的缺点感到失望和焦虑。我们既希望
他健康快乐地成长，又渴望他能有光明、成功的前程，
所以在两头拉锯的心情下，常常无所适从。
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爱在左，管教在右
作为在医院工作了多年的临床心理治疗师，以及为
高中学校辅导老师做心理培训的专业心理辅导老师，我
每一次在课堂上给台下的家长们上亲子教育课程时，一
定会向家长们强调，孩子所拥有的人格特质，都是与生
俱来的，和遗传基因、表观遗传、胚胎在母体中的成长
环境，甚至婴儿时期的养育环境有关。例如，有的孩子
活泼外向、勇于尝试；有的孩子安静内向、谋定而后
动。这些并不是孩子自己的选择，也不是他故意逆反或
顽皮捣蛋，而且最重要的是，这既没有好坏之分，也和
是否优秀无关。
由于我是个在英国受过专业养成训练的芳香疗法治
疗师，工作中也常用精油的嗅觉疗法来辅助我的临床心
理治疗，所以我总是用同样生长在大自然中的植物来比
喻每个人的人格特质，以便帮助家长们能够更容易理解
这个概念。
芳香疗法中所使用的“精油”是一种储存在植物
“油腺细胞”里的天然油脂，也被理解为植物的性格特
质。油腺细胞根据植物的品种和生长环境的不同而分布
在不同的部位，有的在鲜艳娇嫩的花瓣里；有的在细小
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但生命力强大的种子里；有的在埋在地下的根茎里；有
的在巍然直立的树干中……
现在让我们来看看，用这些表现了植物性格特质的
精油，来比拟人类的人格特质时，会不会更容易理解这
个“与生俱来”的概念。